"... generally, i'd think that many are elevated by music" : Techers' use of music in Swedish lessons

Då forskning visar på att musik kan ha en betydande roll för elevers utveckling inom språket är det intressant att undersöka varför musik inte alltid får den plats den förtjänar i svenskundervisning. Syftet med denna studie är att belysa klasslärares användning/integrering av musik i svenskundervisningen i årskurs F–3. Detta för att uppmärksamma eventuella brister, skapa en förändring och bidra till utveckling av undervisning. Studien baseras på en sociokulturell lärandeteori och en fenomenografisk forskningsansats med intervju som metod för att få en insikt i klasslärares kunskaper om fördelarna med musik samt vilken syn klasslärare har på musik i svenskundervisningen. Intervjuerna utfördes med fokus på klasslärarnas bakomliggande motiv till att musik inkluderas eller inte inkluderas i svenskundervisningen och även på vilka grunder det sker. Vidare ligger fokus vid lärandeutfallet av den musikintegrerade svenskundervisningen samt vilka musikgenrer klasslärarna använder. Resultatet av studien visar att klasslärare har skäl till att använda musik, men de intervjuade klasslärarna uttrycker osäkerhet och okunskap som ett skäl till att musik sällan används. Denna osäkerhet framförs dels beträffande bristande kunskap om fördelarna med musikintegrerad svenskundervisning, dels på bristande tillit till deras egen musikaliska förmåga. Vidare visar resultatet i studien att det saknas didaktisk eftertanke vid inkludering av musik.Since research shows that music can play a significant role in the lingual development of students, it is interesting to investigate why music does not always get the place it deserves in Swedish teaching. The purpose of this study is to highlight the use/integration of music by class teachers in Swedish teaching in grades F-3. This is to draw attention to possible shortcomings, create a change and contribute to the development of teaching. The study is based on sociocultural learning theory and a phenomenographic research approach with interviews as a method to gain an insight into the class teachers' knowledge of the benefits of music and what views class teachers have on music in Swedish teaching. The interviews were conducted with a focus on the teachers’ underlying motives for music being included or not included in Swedish teaching and on what basis it takes place. Furthermore, the focus on outcome in the learning of music integrated Swedish teaching and the musical genres used by the teachers is. The results of the study show that class teachers have reasons for using music, but the class teachers express uncertainty and a lack of knowledge as a reason for not integrating music when teaching Swedish. This uncertainty is expressed partly on a lack of knowledge about the benefits of music-integrated Swedish teaching and partly on a lack of trust in their musical ability. The results of the study also show that there is a lack of didactic reflection when including music